De EdTech Digest – Un Esfuerzo de Todo el Distrito


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Este artículo originalmente apareció en la revista EdTech Digest y es una columnista invitada porMartha Barwick – https://edtechdigest.wordpress.com/2016/08/29/a-district-wide-endeavor/

Como en muchos distritos escolares alrededor de la nación, nos han pedido hacer más con menos estos días. Aunque de que los presupuestos de las escuela son mas apretados que nunca y los recursos humanos están algunas veces esparciéndose, estamos siendo requeridos el continuamente mejorar el desempeño del estudiante, seguir docenas de diferentes estándares, y soportar una experiencia de aprendizaje más personalizada a través de todos los niveles educativos.

Logrando ese balance en este ambiente evolucionado es aún más difícil cuando tenemos que lidiar con una miríada de sistemas de enseñanza dispares como intranets, un LMS, y herramientas de compartición de documentos, todos con los cuales se requieren múltiples diferentes logins. Esta situación conduce a una falta de visión consistente, rotación alta  de maestros, y calificaciones de letras que no proveen a los estudiantes con suficiente retroalimentación o motivación para mejorar.

Nosotros no podemos simplemente tomar nuestro currículum existente, estático – el cual estaba alojado en una carpeta en el momento- y cargarlo a nuestro LMS y pensar que todo estará bien.

Desde el 2010 nuestro distrito -Escuelas Públicas del Condado de Harford (HCPS) en Maryland – ha sido transformando su currículum y prácticas instruccionales. Entre estas nuevas prácticas están la adopción de los Estándares Centrales Comunes (los cuales se convirtieron en los estándares de la Universidad de Maryland y el último año de bachillerato), una iniciativa multi-fase «Trae tu Propia Tecnología» (BYOT), y moviéndose a un currículum más digitalizado. De cualquier manera, no podemos simplemente tomar nuestro  currículum existente  y estático, el cual estaba alojado en una carpeta en el momento- y cargarlo a nuestro LMS y pensar que todo estará bien. Y porque usamos una aproximación BYOT para grados de tercero de primaria a tercero de secundaria, también necesitamos formas más eficientes de administrar el contenido de aprendizaje a través de los múltiples dispositivos electrónicos.

A continuación están algunas pocas lecciones que hemos aprendido durante nuestra transición:

  • Trabaja con tu Comunidad de Aprendizaje Profesional (PLC) para definir una aproximación consistente al aprendizaje digital o mixto y encuentra investigación y/o desarrollo profesional con las mejores prácticas en tu área específica de contenido.
  • Para poder asegurar una aproximación consistente, crea una plantilla de curso básico de las mejores prácticas que tú y tu PLC tienen como objetivo. Mientras debe servir como modelo, la plantilla debe también permitir cierta autonomía para ti para usar lo que sea más aplicable a tus estudiantes mientras alcanzan los estándares relevantes.
  • Si es posible, forma equipos que escriban el currículum para crear las plantillas. Usa el entrenamiento en mejores prácticas para evaluar cuales de tus recursos existentes se pueden ajustar al currículum digital y para hacer la transición a esos recursos de papel y lápiz a una actividad digital cuando sea apropiado.

Esfuerzos como estos son mejores como un esfuerzo a nivel de todo el distrito; la manera, en la que tu y tu equipo pueden obtener un soporte de alto nivel e integración tecnológica. Ciertamente, los maestros pueden encontrar muchas plataformas que les dejan crear cursos y tener a los estudiantes comprometidos en colaboración y discusiones. Pero el hacer el proceso de trabajo mucho más sencillo y permitiendo a los educadores el compartir las fuentes con sus colegas todo en un solo lugar, con un inicio de sesión único es una gran parte de la imagen.

Nuestro distrito seleccionó una plataforma llamada itslearning. La plataforma LMS  ofrece un planificador construido que nos permite fácilmente convertir mapas curriculares y eliminar algunas otra herramientas de mapeo de currículum, el planificador permite a los maestros extender esta instrucción a  sus estudiantes -convirtiéndose en una herramienta grandiosa para grupos de instrucción tanto grandes como pequeños. Lo mejor de todo, los planes pueden ser compartidos a través de toda la escuela o distrito, así que no tienes que reinventar la rueda de un maestro para el siguiente año o de año tras año.

Adicionalmente, la biblioteca de la plataforma permite a los distritos el crear o dar apoyo a los contenidos, descubrir y usar los Recursos Educativos Abiertos (OER) o inclusive cargar un Cartucho Común IMS de editoriales todo en una sola experiencia de usuario unificada. Y  con la reciente alianza de la compañía con Gooru les traerá millones de más OER directamente en la Biblioteca del LMS.

Si estás pensando el recomendar una plataforma para todo el distrito, algunas características tecnológicas clave a tomar en cuenta serían las listadas abajo. Si estás pensando en idear una forma de combinar diferentes herramientas para aproximar los efectos de los que he estado hablando, es una tarea mucho más grande, pero esta lista te ayudará a sopesar tus opciones:

  • Un planificador personalizable para ayudarte a linear el currículum a los objetivos de estudia de los alumnos y/o distrito, estándares estatales o nacionales.
  • Un repositorio basado en estándares bastante exhaustivos de objetos de aprendizaje (puedes desarrollarlo o comprarlo).
  • Una habilidad para insertar contenidos externos tales como videos de YouTube y contenido de terceros así como para integrar herramientas basadas en la web tales como Prezi y Office 365.
  • Una habilidad para crear reportes y analizar datos; la plataforma debe también permitirte usar modelos de retroalimentación subjetiva tales como blogs de los estudiantes, paneles de discusión, encuestas, etc.
  • Una auto-actualización de contenido para que cuando le des algunos retoques al currículum durante el año escolar, el sistema refleje esos cambios inmediatamente, con un mínimo esfuerzo.

Como nuestra transición ha evolucionado, ahora nos encontramos con un sistema de administración del currículum que permite a los maestros el accesar al currículum y unidades de aprendizaje a través de una secuencia de aprendizaje construida. Y porque los estudiantes pueden accesar también al contenido, ya no usamos múltiples plataformas.

Esta misma plataforma LMS les ahorra a nuestros instructores tiempo  y les permite enfocarse en tareas más importantes -como enseñar sus clases en vez de buscar y/o crear contenido digital para soportar el currículum. Hemos creados vínculos fuertes entre el currículum, evaluaciones, y estándares y conectamos el aprendizaje a las metas personales de nuestros estudiantes, a sus aspiraciones e intereses».

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