Lene Vollan Christiansen is docente Engels op Roligheden high school in Noorwegen. Zoals veel taaldocenten geeft ze vaak schrijfopdrachten op als huiswerk. Gedurende een schooljaar verzamelt en corrigeert ze meer dan 160 essays.
Lene zou het liefst persoonlijk met iedere leerling om tafel gaan zitten om hen feedback te geven op hun werkstukken en hun schriftelijke vaardigheden in het algemeen. Maar daar heeft ze helaas niet genoeg tijd voor. En daarbij zou de rest van de klas behoorlijk ongeduldig worden van het lange wachten. Lene pakt dit probleem aan door haar verbeterpunten op te nemen.
Persoonlijke feedback met video
Lene gebruikt de Opdrachtenfunctie in het itslearning leerplatform om haar leerlingen te informeren over onderwerpen en deadlines voor essays. Leerlingen schrijven hun opstel en leveren het in als Word-document binnen itslearning. Lene kijkt de ingeleverde opdrachten na en slaat de bestanden op. Vervolgens maakt ze een opname van haar computerscherm en haar stem terwijl ze door het bestand gaat en haar opmerkingen mondeling toelicht. Ten slotte slaat ze de videobestanden op en stuurt deze naar haar leerlingen via itslearning. Op deze manier geeft ze haar leerlingen de persoonlijke aandacht die zij verdienen.
Voordat Lene een video maakt, denkt ze na over wat ze wil zeggen over de inhoud, structuur en grammatica van het opstel, en welke opbouwende feedback ze wil geven. Eerder spendeerde ze veel tijd aan het zo begrijpelijk mogelijk opschrijven van haar correcties, maar ze vindt het veel gemakkelijker en sneller om dingen hardop uit te leggen. Nu besteedt ze 35 tot 40 minuten per essay, in plaats van een uur.
Lene gebruikt Jing (TechSmith) om haar opnames te maken, maar in principe is alle software voor screencasts en stemopnames hiervoor geschikt. Jing is gekoppeld aan Screencast.com, waar Lene haar videobestanden opslaat. Lene zet de mappen op ‘verborgen’, zodat leerlingen elkaars video’s niet kunnen bekijken. Het programma maakt afzonderlijke URL’s voor iedere video. Lene geeft haar leerlingen toegang tot hun video’s door een link naar de screencast in het opmerkingenveld bij de opdracht in itslearning te plaatsen.
Leerlingen vinden het soms lastig om schriftelijk commentaar goed te lezen en interpreteren. Lene geeft daarom de voorkeur aan videofeedback. Ze laat haar leerlingen in het computerlokaal allemaal tegelijk – via hoofdtelefoons – kijken en luisteren naar hun feedback. Zelf gaat ze de ruimte rond om individuele vragen te beantwoorden.
De leerlingen bekijken de video’s voorafgaand aan de volgende schrijfopdracht nog een keer, zodat ze herinnerd worden waar ze aan moeten werken. Ze waarderen deze manier van nakijken erg: “Het is makkelijker te begrijpen wat de docent precies bedoelt als ze een fout uitlegt” en “Ik kan de video’s steeds opnieuw kijken om te kijken wat ik beter moet doen. Ik zou willen dat meer docenten op deze manier nakijken.”
De voordelen van videofeedback volgens Lene
- het bespaart tijd
- het is zowel auditief als visueel
- het stimuleert formatieve evaluatie (assessment for learning)
- leerlingen waarderen het
- het is makkelijker voor leerlingen om de correcties te begrijpen
- leerlingen maken grotere verbeterstappen met deze methode
- het zorgt voor beter contact tussen docent en leerling
- het levert een dossier van feedback op
