Irene Winter ble overrasket da kollegaen min og jeg kontaktet henne for å høre mer om en oppgave hun gav engelskklassen sin i begynnelsen av skoleåret. «Det er bare en enkel oppgave,» insisterte hun, men vi visste at det var mer ved oppgaven enn som så.
Kollegaen min Morten Fahlvik, utdanningresearcher i itslearning, har en datter på Bergen Private Gymnas, skolen hvor Irene underviser i engelsk og musikk. Han var imponert over den aller første engelskoppgaven datteren fikk av Irene. Oppgaven gikk ut på at elevene skulle lage et filmklipp hvor de snakket om seg selv og hvilke erfaringer de hadde med engelsk. Det virket enkelt nok, men den faktiske kompleksiteten ved oppgaven fikk Morten til å spørre Irene om hvilke pedagogiske intensjoner hun hadde med den.
«Dette er en oppgave som lærer meg en hel masse,» forklarte Irene. «Siden elevene er nye for meg, hjelper den meg med å koble ansikter og navn, evaluere hvilket nivå de ligger på med hensyn til muntlig uttrykksevne, ordforråd og uttale, og ikke minst bli litt kjent med dem. Og så snart du gjør det, har du begynt å engasjere deg i relasjonene og læringsprosessen deres. Det er viktig å vite hvordan elevene tenker.»
Teknologikyndig
De fleste elevene ønsket å gi læreren et godt førsteinntrykk og gikk ivrig løs på oppgaven. Flesteparten var allerede fortrolige med teknologien, så det tekniske aspektet med å utføre opptakene forløp generelt uten problemer. Irene ba dem ta opp filmklippene med Photobooth. De kunne også ha brukt den innebygde videoopptakeren i itslearning. Nedenfor vises et skjermbilde av Irenes oppgave. (Klikk på bildet for å få en større versjon.)
Irene fortalte oss at hun hadde flere mål i tankene da hun lagde oppgaven. Hun ville
- bli kjent med hver enkelt elev for å finne ut akkurat hvilke behov og ambisjoner han eller hun hadde
- få en idé om hvordan elevene lå an med hensyn til muntlig uttrykksevne, ordforråd og uttale
- få elevene til å reflektere over sitt eget nivå, sin egen motivasjon for faget og hvor stor innsats de må legge ned for å oppnå fremgang
- bli kjent med elevenes behov, ønsker og nervøsitet når det gjaldt å snakke engelsk i klassen (som er utfordrende for mange)
- få elevene til å reflektere over sin egen holdning til å lese engelsk og til å bruke grammatikken riktig
- gi elevene opplæring i bruk av teknologi, som kan komme dem til gode i fremtiden
Avsløringer
Det var viktig for Irene å finne ut om elevene hadde noen personlige bekymringer når det gjaldt engelskundervisningen. Irene forsikret dem om at det bare var hun som skulle se videoene. Dette gjorde at enkelte elever torde å innrømme at de var ekstremt nervøse for å snakke engelsk høyt i klassen. Tidligere år har Irene erfart at hun har funnet ut om slike problemer altfor sent. Hadde hun visst det på et tidligere stadium, kunne hun også ha gjort noe med bekymringene. Videoene gav elevene anledning til å dele informasjon som de kanskje aldri hadde tatt opp i klassen.
Irene tar hensyn til all denne verdifulle informasjonen i undervisningen. Hun prøver å ikke gi ordet til elever som er redde for å snakke i klassen. Hun lar ofte elevene velge om de vil jobbe i grupper eller alene, om de vil kommunisere muntlig eller skriftlig, osv.
Valgmuligheter
Ved hjelp av itslearning kan Irene gi elevene valgmuligheter. Enkelte av elevene gjorde for eksempel flere forsøk på å ta opp videoene hjemme, men syntes ikke at resultatet var bra nok. De kontaktet Irene gjennom itslearning, og hun kunne berolige dem ved å gi dem muligheten til å ta opp en lydfil eller skrive ned svarene sine i stedet. Irene frarådet dem å lese opp noe de hadde skrevet, og anbefalte dem heller å snakke mer fritt. Det ville nemlig gi henne en bedre idé om hvor godt de snakket engelsk.
Lese mellom linjene
Videoene gjorde det mulig for Irene å lese mellom linjene og få et inntrykk av hvor trygge elevene var, og hvilken innstilling de hadde. Enkelte elever presenterte seg på en utadvendt og avslappet måte, andre var mer innadvendte. Noen tok opptak av seg selv henslengt på sengen, andre barrikaderte seg på badet for å få være i fred.
Noen av de minst selvsikre elevene snakket faktisk ganske godt engelsk. Oppgaven gav Irene muligheten til å oppdage dette og gi disse elevene positive tilbakemeldingene som er høyst nødvendig. I itslearning kan lærere føye til kommentarer når de leverer rettede oppgaver tilbake til elevene. Plattformen gjør det også mulig for lærerne å bygge inn lyd- eller videofiler hvis de vil gi tilbakemeldingene et mer personlig preg.
Bare en enkel oppgave?
Som du kan se, er det mye mer ved denne oppgaven enn du får inntrykk av ved første øyekast. Tusen takk til Irene som har vist oss hvordan en «enkel» oppgave i begynnelsen av skoleåret kan føre til innhenting av masse nyttig informasjon!
